打捞职业教育的社会公信力｜澎湃社论

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       他们不应该被打上“被淘汰者”“失败者”的标签，被忽视、被轻视。

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职业教育又出了新闻。

河北工程职业技工学校一女老师在查寝时，因为态度恶劣，脏话连篇，引发公愤：“（如果是）男生早上脚了”，甚至放狠话“弄一个算一个”，“你毕业证在我这知道么？”河北省人力资源和社会保障厅表示，涉事老师已被辞退。

事情不算大，却再一次引发了公众对于职教的吐槽，也再一次打击了职教的社会认可度：这样的老师教得好学生？自己的孩子愿意进这样的学校吗？这两个朴素的问题，是需要教育部门认真面对的。特别是要考虑到，中国当下教育体系中的中考形成的普、职分流，事实上会引发家长的焦虑。

中国制造离不开“大国工匠”的培养，也当然需要成熟的职业教育体系，为中国源源不断地输送工匠级人才和更多合格劳动者。今年6月7日，《职业教育法》修订草案提请全国人大常委会会议审议，迎来该法施行20多年来首次大修，其中明确提出“职业教育与普通教育具有同等重要地位”“推动培养数以亿计的高素质技术技能人才”。

“职、普同等地位”，不能只存在于口号当中，只存在于法律条文里，而是要落实到了具体的教育经费投入、教师资源培养、社会认可，以及职业发展安排上。让“成才的立交桥”四通八达，而不是千军万马挤大学，挤“双一流”，搞得那么内卷。

之前“学姐查寝事件”，让一直被社会忽视的职业教育问题，走到了聚光灯之下。前几天，一篇《40%：“毫不重要”的中职世界》的网文热传，中国15到18岁之间大约40%的少年在完成义务教育后，上了中职，当舆论场里的默认“议程设置”就是高考、考研、考公、985、211、留学、互联网大厂时，这40%的青少年也应该被倾听，应该被关注。他们不能被打上“被淘汰者”“失败者”的标签，被忽视、被轻视。于个人，这事关数以亿计的青年的前途，于国家，这关乎“大国工匠”的培养。

据统计，全国共9896所中等职业学校，而70%以上的职校生来自农村。他们接受了怎么样的职业教育？谁在教这些职校学生？这些老师本身的个人修养、专业学识如何？他们的出路在哪里？职业教育和生产一线有没有脱节的地方？

最近“学姐查寝室”“老师爆粗口”等极端化的个案，向全社会显示了职业教育的灰暗截面，这是“危”，这也是“机”，只有把问题充分曝光，也能有效解决问题。职业教育不能成为“沉默的另一半”。

如何推动“职业教育与普通教育具有同等重要地位”的实现？如何提升职业教育的社会认可度？这些问题没有现成的答案，中国也不可能照搬外国经验，中国要走出有自己特色的职业教育之路，要给“另一半孩子”属于他们的光明未来。最近频发的这些职教的负面新闻，不妨把它们当成警报。打捞职业教育的社会公信力，刻不容缓。

编辑｜沈彬

排版｜甘琼芳

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